发现这点后，有委员说笑，“顾陆先生应该去写战争宣言。”

战争宣言——文化战争也是战争，顾陆完成国家任务的外交几部曲，何尝不是宣言？

可凶了！看看茨威格，都被薅秃了。

身为主席，奥尔了解到，当前众人的情绪都被文字左右，不能作出准确的判断。

他做严教委员会主席已有四五年，深刻知道一件事，好的文章不一定适合初中学生。

“顾陆先生的稿件，各位就拿回去，明天看完什么继续投票。”奥尔说，“也有更多时间思考。”

话是这样说，贝德有点不乐意，都下班了，还给我安排工作干什么！

贝德刚要出口提出异议，又想起她本来就有每天阅读的习惯，《与魔搏斗的人，明显是好作品，回去看看也没什么。

况且，她也想看看文章，找一找写诗的追求，荷尔德林那般的。

都答应了。

那么委员会就开始第二项了，第二项是开会讨论，教材是否要减弱诗歌的篇章。

目前德国普版教材，平均下来每学期诗歌有7篇。

好家伙，本来比较安静的圆桌会议室，那瞬间就沸腾了。

瞧瞧贝德，脑子里迅速就甩掉了追求。

果然只有愤怒能够让人忘掉其他的，贝德现在只想让诗歌的比重，不要减少。

而其他委员，同意减少的重要因素是当下诗歌都不流行了，当代的大诗人也几乎没有……

德意志下班时间还挺早，并且严教委员会这类地方更是准时。

五点，奥尔就走出了大楼。他大概从荷尔德林篇，大概确定了华夏天才的水平，当世第一梯队笔力的作家。

写传记的文字极具煽动性，上一个见到这么有煽动性的文字，还是在……这就不说了，不符合当前的政治正确。

回到家的奥尔，做完一堆事，才有空余的时间继续看稿，他的第二篇是尼采篇。

看完之后，奥尔立刻就推翻了自己下午的评价。

“顾陆先生的水平，不是世界一流，是世界顶尖。但——这个作品不适合在初中教材里！”

抱着如此心态，他再度来到了圆桌会议室，人还是昨天那六个同僚。

问题还是昨天的问题。

不等别人先开口，奥尔先开口，“各位先生女士们，看完《与魔搏斗的人三篇之后，昨天想法有没有变化？”

(本章完)

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